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Lecture Orthographique 2 - LE VERBE

noreply@blogger.com (Anonymous) — Tue, 15 Dec 2015 11:45:00 +0000

Lecture Orthographique 2

Lecture - Ecoutez - Répétez

LE VERBE

: Le verbe indique

que l'on est = je suis obéissant.
que l'on a = CATHERINE a une poupée.
que l'on fait quelque chose = Nous travaillons.

Le VERBE marque ce que font les PERSONNES, les ANIMAUX, les CHOSES.

L'enfant saute à bas de son lit, prend sa robe de chambre et appelle : Ces mots indiques ce que fait l'enfant, et quelles sont ses actions ce sont des verbes

On reconnait qu'un mot est un verbe quand on peut mettre devant ce mot un pronom :

JE , TU , IL , ELLE , NOUS ,VOUS , ILS , ELLES

Exercice d'écriture et d'observation

UN ENFANT GATE

Au plus fort de mon sommeil, il saute à bas de son lit, prend sa robe de chambre et m’appelle ? Je me lève, j’allume la chandelle… Je prends par la main mon petit bonhomme et je mène dans un cabinet voisin. Je l’y laisse sans lumière , je retourne me coucher.

Recopier le texte,
Soulignez les verbes.

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Lecture Orthographique 2 - LE VERBE

Lecture Orthographique :Les Deux Écoliers- Le Nom

noreply@blogger.com (Anonymous) — Tue, 24 Nov 2015 22:57:00 +0000

Lecture Orthographique

Sur les vidéos de lecture orthographique sont enregistrés les textes de lecture qui ont pour but de vous familiariser avec la prononciation et la diction. Ces textes, que vous trouver sur ce chapitre, servent de base à l'étude des règles grammaticales.

Lecture - Ecoutez - Répétez

LE NOM

Le Nom est un mot qui sert à nommer les Personnes, les Animaux et les Choses.

CAVALIER est un nom de personne,

CHEVAL est un nom d'animal,

ECOLE est un nom de chose.

Exercice d'écriture: recopier le texte.

-Soulignez les noms de personnes d'un trait

-Souligner les noms d'animaux de deux traits

-Souligner les noms de choses de trois traits

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Lecture Orthographique Les Deux Écoliers- Le Nom

LA PONCTUATION

noreply@blogger.com (Anonymous) — Mon, 23 Nov 2015 13:36:00 +0000

Les phrases, les propositions sont séparées par des signes qu'on appelle PONCTUATION.

Une phrase mal ponctuée est difficile à lire et devient incompréhensible.

LE POINT indique la fin de la phrase. il est toujours suivi d'une majuscule.
Exemple : Les feuilles tombent en automne.

LA VIRGULE sépare les éléments compléments ou les propositions dans une phrase.
Exemple : Mon enfant, quand ton père te serre sur son cœur , pense aux pauvres orphelins qui n'ont ni père ni mère.

LE POINT VIRGULE sépare dans une phrase, deux aspects d'une même idée.
Exemple : Elles sont jolies et prévenantes ; elles saluèrent leur maîtresse avec un joli sourire. (Les deux sœurs de V. HUGO ).

LES GUILLEMETS encadrent une citation, reproduisent exactement les paroles de quelqu'un.
Exemple : "Mais on se trouve dans le champ des miracles" dit Pinocchio.

LES POINTS DE SUSPENSION indiquent que la phrase n'est pas terminée, que la pensée n'est pas complètement exprimée.
Exemple : Je vis tout à coup apparaître une face pale, avec de grands yeux noirs, et j'entendis un cri ...

LES DEUX POINTS précèdent une énumération , une citation, une explication.
Exemple : Lorsqu'ils furent à une centaine de mètre du rivage, Ulysse cria : "Ecoute, Cyclope".

LES PARENTHÈSES isolent une pensée ou indiquent une réflexion accessoire.
Exemple: Victor Hugo, ( l'auteur de Notre-Dame de Paris ).

LE TIRET indique le chargement d'interlocuteur dans un dialogue ou tient lieu de parenthèse.
Exemple : "Pourquoi ris-tu ? demande Pinocchio._ Je ris de ces niais."

LE POINT D'INTERROGATION se place à la fin d'une phrase impliquant une interrogation ou une question.
Exemple : " Que ferez-vous plus tard ? "

LE POINT D'EXCLAMATION se place à la fin des phrases impliquant une interjection.
Exemple : "Oh ! Quel beau temps ! "

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la ponctuation

EXERCICE DE CONTRÔLE N° 1

noreply@blogger.com (Anonymous) — Wed, 18 Nov 2015 21:49:00 +0000

Exercice de contrôle : Formation des mots

COMPOSEZ LES MOTS A PARTIR DES RACINES SUIVANTES EN UTILISANT LES PRÉFIXES ET SUFFIXES DONNES.

RACINES PRÉFIXES SUFFIXES

- courage - AT - ER

- table - DES - AGE

- camion - EN - MENT

- rang - RE - ER

- construire - AT - NEUR

- camp - DE - ER

- abus - EN - EMENT

- magasin - EM - ER

- triste - NER

- soleil - LE

- addition - ER

- marchand

Vous trouverez la réponse de l'exercice sur RÉPONSES DES EXERCICES

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Formation des mots

FORMATION DES MOTS

noreply@blogger.com (Anonymous) — Wed, 18 Nov 2015 21:48:00 +0000

La plus grande partie des mots de notre langue sont d'origine latin et grecque .
Toutefois sachez qu'il n'est pas nécessaire d'étudier ces langues pour orthograhier correctement.

Les mots sont formés de différentes parties. Par exemples :

CHARGE
CHARGE R
DE CHARGE R
CHARGE MENT
RE CHARGE R

Vous remarquez que dans tous ces mots, une partie reste invariable, c'est le mot CHARGE qui est la RACINE du mot. Cette racine est précédée d'éléments appelés PRÉFIXES : DE , RE , d'autres suivant appelés SUFFIXES comme MENT et ER .

LES PREFIXES

Quelques exemples de préfixes avec leur sens général.

Les préfixes en a ( ac, ad, af, ag, al, ap, as, at) impliquent une tendance vers : attendre (tendre vers).

Les préfixes en di ( dif, dis, dès, dè ) ont pour sens général séparer : dissociable; qui peut être séparé.

Le préfixe en pré signifie avant : préhistoire (avant l'histoire).

Le préfixe re a deux sens principaux :

- à nouveau (recommencer).

- en arrière (retourner).

Pour bien écrire un mot composé dans lequel entre un préfixe, il faut penser au mot simple ou au radical.

LES SUFFIXES

Les suffixes , fort nombreux et d'origines fort diverses, ont souvent un sens précis.

Les suffixes -ot, -cule, -ille indiquent ainsi une chose plus petite et sont des diminutifs : ilot, animalcule, flottille.

D'autre peuvent avoir plusieurs sens, certains assez vagues.

Le suffixe -erie indique le lieu où s'exerce un métier ou une fonction : une épicerie.

Il peut indiquer la manière d’être ou la collection : la griserie, l'argenterie.

Les suffixes s'ajoutent directement aux mots simples, mais l'e muet tombe devant une voyelle et il s'ajoute parfois des consonnes entre le suffixe et le mot simple :

Serrure, serrurier ; pigeon , pigeon-n-eau ; bijou, bijou-t-ier.

Les suffixes peuvent être :

1 - Des suffixes proprement dits, particules composées d'une ou plusieurs syllabes : -able, -ier, -erie, etc. :

Inséparable, journalier, boiserie.

2 - Des mots latins et grecs servant de suffixes :

Dans viticulture, il y a deux mots : viti- (du latin vitis, vigne ) et culture ( du latin cultura).

Ce dernier joue le rôle de suffixe.

Exercice d'observation :

Recopier les mots suivants : découvrir , maisonnette , attraper , dérangement , chansonnette , débarquer.

Soulignez les racines d'un trait.
Soulignez les préfixes de deux traits.
Soulignez les suffixes de trois traits.

Effectuez l'exercice de Contrôle que vous trouverez sur EXERCICES DE FRANÇAIS.

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Formation des mots

ETUDE DE LA PHONÉTIQUE " é - è - ê "

noreply@blogger.com (Anonymous) — Tue, 17 Nov 2015 20:29:00 +0000

Le maître se met en colère car ses élèves ne sont pas sages.
La poupée a les cheveux frisés.
René a été à la pêche.
Médor ramène les moutons égarés.

LE E, ET SES ACCENTS

Il y a trois sortes d'e : l'e muet, l'é fermé, l'è ouvert.

L'e est muet dans : eau - table - porte.
L'é est fermé dans : thé - café.
L'è est ouvert dans : procès - arrêt.

On les trouve tous les trois dans le mot : élève.

Il y a trois sortes d'accents : l'accent aigu, l'accent grave et l'accent circonflexe.

l'accent aigu se met sur l'é fermé : bébé.

l'accent grave se met sur l'è ouvert : progrès.

l'accent circonflexe se met sur des voyelles un peu longue : tête - bêche.

Prononciation :

l'é fermé se prononce comme chanter.
l'è ouvert se prononce comme lait.
l'ê circonflexe se prononce comme pêche.

Exercice d'écriture :

Recopier le texte.

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ETUDE DE LA PHONÉTIQUE " é - è - ê "

Les alphabets français

noreply@blogger.com (Anonymous) — Thu, 12 Nov 2015 23:29:00 +0000

L'ALPHABET

L'alphabet est l'ensemble des lettres d'une langue. Dans la nôtre on compte 26 lettres.

A. B C. D. E. F. G. H. I. J. K. L. M. N. O. P. Q. R. S. T. U. V. W. X. Y. Z.

VOYELLES - CONSONNES

Il y a deux sortes de lettres : les voyelles et les consonnes.

Il y a six voyelles : A. E. I. O. U. Y.

Les autres sont appelées consonnes, il y en a vingt:

B C. D. F. G. H. J. K. L. M. N. P. Q. R. S. T. V. W. X. Z.

SYLLABES

Une syllabe est une voyelle seule, ou jointe à d'autre lettres, qui se prononce d'un seul coup.

Exemple : LA et le mot EAU ont une syllabe.

1 1

Le mot TA - BLE a deux syllabe.

1 2

QUESTION

Combien y-a-t-il de lettre dans la langue française ?

Qu'appelle-t-on alphabet ?

Combien y-a-t-il de sortes de lettres ?

Quelles sont les voyelles ?

Quelles sont les consonnes ?

Qu'est ce qu'une syllabe ?

Copiez les mots suivant en soulignant les voyelles : maison, rivière, chateau, voiture, poupée.

Copiez les mots suivant en soulignant les consonnes : tapis, veste, route, télévision, livre.

Retenons : N'oubliez jamais de séparer les consonnes doubles (II,nn,pp...) lorsque vous décomposez un mot en syllabes.

Exemples: Fil - le Fem - me Tel - le - ment

Ap - pât As - siet - te At - tra - per

EXERCICE D'ECRITURE

Copie de l'alphabet :

en MAJUSCULES

A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z

en MINUSCULES

a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z

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Les alphabets français

Notre pays s'appelle la FRANCE

noreply@blogger.com (Anonymous) — Tue, 10 Nov 2015 22:32:00 +0000

DEFINITION

Notre pays s'appelle la FRANCE

En FRANCE NOUS PARLONS ET NOUS ECRIVONS LA LANGUE Française.

LA LECTURE apprend à lire correctement.

LES MOTS : Pour parler et pour écrire on se sert de mots.

PAYS est un mot.

LETTRES : Pour écrire les mots, on se sert de lettres.

PAPA est un mot qui comporte quatre lettres.

PAPA = mot
P-A-P-A = lettres

MAMAN est un mot qui comporte cinq lettres.

QUESTION

De quoi se sert-on parler et pour écrire ?
Que vous permet la lecture ?

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Origine de la langue française

noreply@blogger.com (Anonymous) — Sun, 08 Nov 2015 16:47:00 +0000

Origine du français : le latin

La langue française est née du latin que les Romains conquérants (soldats, marchands et colons) ont introduit peu à peu en Gaule dès le 1 er siècle avant J.-C. Ce latin parlé, fort différent du latin connu par les textes littéraires, remplaça la langue gauloise, qui disparut presque complètement. Celle-ci ne s'est plus guère conservée que dans certains noms propres (Paris, Chartres, etc.).

Formation populaire et formation savante

Les mots latins, déformés dans leur prononciation et détournés souvent de leur sens original, sont devenus, par une série de transformation, les mots français (formation populaire). Mais dès le Moyen Age les lettrés ont créé d'autres mots en les calquant directement sur les mots latins (formation savante).

Ainsi, le latin locare a donné louer (formation populaire) ; le latin locatio a donné location (formation savante).

Les doublets

Un même mot latin a pu donner en français deux mots : l'un de formation populaire, l'autre de formation savante . Tous deux forment alors un doublet :

Auscultare a donné : écouter (formation populaire);

ausculter (formation savante ).

Ecouter et ausculter forment un doublet.

Les dialectes

La langue a évolué différemment suivant les régions de France ; il s'est formé des dialectes, qui tendront, en partie, à disparaître :

-ceux de langue d’oïl au nord de la France : le wallon, le picard, le champenois, le normand et le francien de l'Ile-de-France, etc.

-ceux de langue d'oc au sud de la France : le provençal, le gascon, le limousin, le béarnais, l'auvergnat,etc.

Ces dialectes ont pu fournir au français proprement dit, issu du dialecte de l'Ile-de-France, un certain nombre de mots:

Estaminet est wallon ; fabliau, picard, cèpe, gascon ; mistral, provençal.

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Origine de la langue française

Apprendre le français: Initiation à la lecture

noreply@blogger.com (Anonymous) — Thu, 05 Nov 2015 17:21:00 +0000

C'est pour vous mes chers amis que nous avons créé cette méthode qui va vous permettre de bien lire et bien écrire notre langue.Lisez-la avec réflexion, écouter attentivement vos enregistrements et vous serez bientôt les interprètes de la langue française.

Les élèves doivent respecter l'ordre normale des leçons et procéder comme suit :

1-Les premières pages sont réservées à la révision des éléments constituant les bases de notre orthographe, qui se rapportent à des exercices préparatoires à la lecture.

2-Ensuite la leçon est programmée.

LECTURE MUETTE (suivez et écouter sur la vidéo).
EXERCICE DE PRONONCIATION ET DE DICTION (écoutez, répétez).
EXERCICE D'ECRITURE.
ETUDE DE REGLES.
DICTEE D'APPLICATION.

3-A partir du chapitre 11 nous étudierons la construction et l'analyse de la phrase.

4-Puis au chapitre 18 nous traiterons la rédaction.

Merci et à la prochaine...

Apprendre le français: Présentation

noreply@blogger.com (Anonymous) — Thu, 05 Nov 2015 17:19:00 +0000

AVANT-PROPOS

En lecture il faut trouver le ton juste et garder la mesure.

Un élève qui n'a pas bien acquis le mécanisme et l'aisance dans la lecture, abordera avec un très lourd handicap le premier cycle de l’enseignement secondaire.Dans la plupart des cas, les difficultés orthographiques ont pour origine la méthode de lecture,c'est-à-dire la manière dont l'élève a appris à lire.

la méthode que nous vous proposons est :
AUDIO-VISUELLE

C'est une méthode active, vivante et captivante.

- Nous avons enregistré des textes sélectionnés pour leur richesse , texte récents ou anciens, illustrant le thème de la vie d'hier, et d'aujourd'hui. A partir de ce texte, l'élève aura des exercices de prononciation, de diction, qui vont non seulement lui permettre de faire travailler ses automatismes et de consolider l'apprentissage qui s'est effectué préparatoire, mais lui donner le gout de la lecture, la lui faire aimer. Ces textes sont également prétexte à l'étude des règles grammaticales.Bien que cette méthode ne soit pas une grammaire, et ne prétendre pas la remplacer, nous étudierons les règles qu'il n'est pas permis d'ignorer.

- Cette Méthode s'adresse aux enfants et aux adultes. Aujourd’hui les connaissances orthographiques sont celles qui ont le plus d'application pratiques dans la vie courante et pourtant celles que les élèves possèdent le moins bien.